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독서활동을 바탕으로 독서체험과 독서반응을 심화시켜 창작의 단계로 까지 나아가며 이러한 반응을 다른 사람에게도 확산시킬 수 있도록 하는 단계이다. 북 토크 활동, 저자와의 만남, 독서 토론회 개최 등의 활동이 그 예이다. 형지영(2001)「
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한다.
독서치료에서는 책을 읽고 책 내용과 연관된 활동을 함으로써 내면화하는 작업을 하게 된다. 아이들은 문제에 직면할 때마다 상담을 하거나 상담자를 찾아갈 수 없다. 그러나 책 내용을 내면화하는 과정을 거치면 언제든지 자신이 실제
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있다. 독서 행위는 과거와 미래를 넘나드는 초 현재적 사유이며 인간의 기억과 상상력으로 인해 인쇄 매체인 책을 읽는 사고의 촉매제가 된다.
Ⅶ. 독서의 인간형성
사람은 가정, 학교, 사회의 모든 기회와 장소에서 새로운 것을 경험하고 배
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의 결과와 일치한다.
2) 동화책을 활용한 상호작용적 독서치료활용이 불안, 좌절감으로 인한 유아의 스트레스에 미치는 영향
: 실험집단 유아들은 동화책을 듣고 주인공과의 공감을 통해서 자신이 갖고 있는 부정적이거나 불안한 속마음을 교
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독서토론의 교육적 효과
독서토론을 통해 얻을 수 있는 교육적 효과를 코스타(Costa)와 캘릭(Kallick)의 16가지 마음의 습관으로 정리해 볼 수 있다. 코스타와 캘릭은 어려운 문제에 봉착 했을 때 효과적으로 사고하는 영역을 16가지 마음의 습관으
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취미 활동이 아닌 학습의 기초적인 기능으로 전환되며, 이를 바탕으로 학생의 다양한 창의성이 계발되고 학생의 토론 문화 형성에 도움이 되며, 폭넓은 독서 정보를 지녀 미래 사회에 적극적으로 적응해 나갈 수 있게 한다.
13. 독서의 발자국
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는 독서방송 자료의 공동제작에 참여하고 유인물을 배포하는 일을 맡아본다. 방송 진행 도우미(6명)는 학생 중심으로 운영되고 있는 독서방송의 실시 및 각 종 독서 행사를 운영하는데 참여하고 있다
Ⅶ. 독서활동(독서교육활동)과 독서편지
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펼쳐 보면서 차근차근 그려 나가도록 하면 흥미를 갖고 참여한다.
그리기를 좋아하는 어린이들에게는 이 외에도 주인공 캐릭터 그리기 대회, 책 표지 꾸미기, 독서 달력 만들기, 책 광고하기 등의 활동이 쉽게 접근할 수 있는 방법이고 상상력
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이와 같이 협의와 광의로 구분하여 정의한다면 독서교육과 교과교육과의 연계 방안은 보다 광범위한 범위 내에서 고려되어야 한다.
따라서 독서교육의 활성화 방안으로서 독서교육을 광의와 협의의 교과 교육과 연계시킬 수 있는 방안을 가
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독서활동(독서교육활동) 사례7
1. 국어 수행평가를 통한 독서교육
1) 목적
학생들로 하여금 다양한 양서를 읽게 하고 올바른 독서 습관을 갖도록 지도함으로써 바람직한 인격을 형성하고 자기 주도적인 학습태도를 갖게 한다.
2) 지도 목표
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